2013年4月25日下午，四川师范大学博士生导师刘世民教授在莲湖校区113教室作了题为《实践性知识与教师的生成》的学术报告，系主任李壮成教授主持，教科系师生到场听取报告。
刘世民教授从西方哲学理论的认识论取向；理论与实践二元对立框架下的教师教育；认识论转向与实践地位的提升等方面审视教师教育专业发展的学术前沿课题：教师实践性知识的理论思考。首先，他简明梳理了西方哲学理论与实践二元对立的三个假设，两大危害，介绍了现代西方哲学认识论从“核桃理论”到“洋葱理论”的重要转向。其次，他检讨反思了我国现行教师教育的基本状况，判断我国现行教师教育是理论与实践二元对立的产物，在解剖澳大利亚学者用“专业体验”代替“教学实习”的研究个案基础上，提出建构实践性知识取向的教师教育课程体系思路。最后，他分析了实践的三个逻辑假设，阐释了实践性知识的构成和意蕴，主张“教师只能在实践中生成，教师只能在实践中发展。”
刘世民教授从哲学史、教育史、理论思维等多重视野，展开了教师教育专业发展的一个重要学术前沿话题，对深化公司教师教育理论与应用研究，教师教育课程教学改革，以及师范专业的专业和团队建设有着重要的启示意义。在讲座之前，刘世民教授还同教科系教师就专业和团队建设进行了座谈。
